Рейтинг статьи 
Загрузка…
ЦЕЛИ:
- Продолжать работу по знакомству детей с жанром фольклора, одновременно решая задачу формирования исторического сознания, а также, лежащего в основе загадки и сказки.
- Учить детей входить в Cказку, почувствовать себя ее героем.
- Развивать мышление, речь, воспитывать культуру общения.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Учитель: “Сегодня урок литературы необычный. Кроме учебников – наших помощников у вас на парте лежат творческие работы. Вы впервые сочиняли загадки. Что из этого получилось, мы сейчас узнаем. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями”.
2. Проверка домашнего задания.
Без спичек и огня ночью зажигается она.
Зимой он за нос нас кусает,
Летом в лесу отдыхает. (мороз)
Красивое коромысло
Через мост повисло. (радуга)
Белые лошадки по небу бегут
Прыгают и скачут, солнышко прячут. (облака)
Учитель: Каким художественным приемом пользуются при составлении современных загадок?
Учитель: А раньше люди каким приемом пользовались?
3. Новая тема.
Учитель: А теперь послушайте загадки, которые я подобрала.
Старик у ворот Тепло уволок Сам не бежит
И стоять не велит. (мороз)
Бывает он в холод Бывает он в зной Бывает он добрый Бывает он злой. То по лесу кружит, То в поле свистит, Но мы не видали
Каков он на вид. (ветер)
Дети отгадывают загадки, поочередно открываются иллюстрации отгадок.
Учитель: “Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой, которая так и называется “Мороз, Солнце и Ветер” — русская народная сказка” — открывается запись на доске.
4. Словарная работа.
На доске:
- Поклон отвесил- (устарел) – поклонился.
- Уважить – (просторечие) – оказать уважение.
- Почитает – относится с глубоким уважением.
- Чуб – спускающаяся на лоб прядь волос.
- Скажи на милость – (устарел) – пожалуйста.
- Лютый – злой, свирепый.
- Заткнуть за пояс – превзойти кого-нибудь в чем-нибудь.
- В особицу – в отдельности.
- Голубчик – ласковое обращение.
- Невдомёк – не может догадаться сообразить.
(Читает сначала учитель, затем дети, некоторые слова пытаются объяснить сами, после прочтения открывается пояснение).
5. Чтение сказки учителем (для более тонкого восприятия).
6. Учитель: Понравилась сказка? Понравился вам выбор старика?
Ответы детей: Старик оказался мудрым, он выбрал самую могущественную силу.
7. Чтение по частям хорошо читающими детьми, остальные следят.
Нацеливание: постарайтесь прочитать так, чтобы был понятен характер героев.
8. Работа по тексту.
Учитель: Какими изображаются в сказке Мороз? Солнце? Ветер?
Ученик. А. Они спорят, даже до драки дошло.
Ученик Б. Они выясняют, кто из них важнее и страшнее.
Учитель: Подтвердите свои ответы чтением из текста.
Дети зачитывают отрывки.
Учитель: Правильно. Каждая из природных стихий чувствует свою силу и власть над человеком, поэтому они изображаются спорщиками. Какие художественные приемы используются в сказке?
В классе тишина. После некоторого молчания дети начинают отвечать.
Ученик А. Олицетворение. Все силы природы представлены в виде живых существ.
Ученик В. Слова Солнце, Мороз и Ветер написаны с большой буквы, это их имена.
9. Мифы.
В древние времена люди считали мороз, солнце и ветер живыми существами.
Мороз – повелитель зимних холодов. Его представляли в образе низенького старичка с длинной седой бородой, который бегает по полям, улицам и стучит. От этого стука сковываются льды, начинаются трескучие морозы. Очень он не любит тех, кто дрожит и ругает мороз. Люди всегда пытались его задобрить. Существовал даже специальный обряд. Накануне Рождества старший член семьи должен был выйти на улицу с ложкой киселя и предложить Морозу со словами: “Мороз, приходи кисель есть. Мороз! Мороз! Не бей наш овес” и далее перечислялись все растения, которые мороз должен был побить.
Боялись и Солнца. Думали, что оно могущественное существо. Чтобы оно беспощадно не палило, не сжигало урожай на полях, в дар Солнцу люди строили пирамиды. Чтобы задобрить Солнце люди часто собирались вместе и на коленях молили Солнце пощадить их.
Читать еще: Убийца по соннику. К чему снится убийца по соннику
И последняя сила – самая могущественная – Ветер.
Фантазия древнего человека представляла его дующим, выпускающим из своего рта вихри, метели, ураганы.
Воздух – дух божий нисходит на человека через дуновение, сообщая ему необычные свойства от сверхъестественной физической силы.
Учитель: Страшно было жить древнему человеку?
Ученики хором “Да”.
Учитель: А в нашей сказке мы можем сказать, что человек боится этих стихий?
Учащиеся: Нет, он не боится их.
Учитель: Найдите в тексте слова, доказывающиеся независимость человека. Подберите точную манеру исполнения.
Ученик: Ветру, кому же еще как не ему!
10. Работа по ленте времени.
Учитель: Как вы думаете, эта сказка древняя или современная?
Ученик А. Я думаю, что древняя, потому что в сказке встречаются слова, которые сейчас не произносим. И еще, старик на рисунке в лаптях, а сейчас такую обувь не носят.
Ученик Б. А я не совсем согласна, я думаю, сказка не очень древняя потому, что старик уже не боится природных сил.
Учитель: Вы оба рассуждаете правильно. С одной стороны старик относится с уважением к природным силам, отвесил поклон – все это признаки того, что сказка довольно старая. С другой стороны, в сказке уже не чувствуется полной зависимости человека от природы. Старик разговаривает со стихиями достаточно спокойно и свободно. То есть, сказка родилась не в самые древние времена полной зависимости человека от природы, намного позже, хотя и современной ее назвать нельзя.
11. Физкультурная минутка “Очищающее дыхание”.
Цель: важная техника на “Осознанное дыхание”.
Если дети смогут научиться сосредотачиваться таким способом, то им будет легче настроиться на учителя, на других детей и на то многое, что от них требуется в школе.
Учитель: Встаньте выпрямившись, держите спину прямо. Подложите руки на стол вверх ладошками. Мысленным взором посмотрите в центр груди. Будем выдыхать серый воздух: беспокойство, страх, напряжение, а вдыхать голубой: спокойствие, уверенность, легкость.
Время: 2-3 минуты.
12. Работа по группам. Чтение по ролям.
Дети делятся на три группы. Каждая группа получает отрывок из сказки.
Дается 5-7 минут на подготовку. Проверка.
13. Работа с иллюстрациями – выборочное чтение.
Учитель: К какому отрывку из текста сделаны иллюстрации? Докажите, читая текст.
14. Итог.
Учитель: В чем сходство загадок и сказок, которые были написаны в старину?
Ученик: В загадках и сказках используется прием олицетворения.
Учитель: Кем вы были сегодня на уроке?
Детям раздаются карточки с изображением аплодисментов.
15. Домашнее чтение.
Вариант 1. Перечитать сказку еще раз. Подготовить пересказ.
Вариант 2. Перечитать сказку. Подумать вот над чем:
а) Как изменился бы ход событий в сказке, если бы она была написана в древности?
Мороз солнтсе и ветер лит чт
Тема: Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер».
Цель урока:1) на основе анализа данных произведения, дать сравнительную характеристику образа ветра, приучать детей к правильному анализу произведения;
Методы обучения: частично – поисковый; имитационный; рефлексия;
Виды учебной деятельности: планирование учебного сотрудничества; сравнение; нахождение сходств и отличий; извлечение необходимой информации из прослушанных ответов; анализ;
Оборудование: иллюстрации детей, учебные принадлежности, иллюстрации к сказке, карточки.
Планируемый результат:Предметные УУД: овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.Личностные УУД: у обучающегося будут сформированы:— интерес к содержанию и форме художественного произведения;обучающийся получит возможность для формирования:— умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературного произведения;Регулятивные УУД; обучающийся научится:— принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;— оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;обучающийся получит возможность научиться:— осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;— контролировать и оценивать результаты;Познавательные УУДобучающийся научится:— находить в тексте ответ на заданный вопрос;— ориентироваться в содержании учебного материала;— применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;Коммуникативные УУДобучающийся научится:— проявлять интерес к общению и работе в парах;
— участвовать в учебном диалоге;
Читать еще: Смысл названия коняга. Анализ сказки «Коняга
Ход урока:I.Организационный момент. Прозвенел и смолк звонок, начинается урок. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельностиЦель: мотивировать учащихся на умение работать над ошибками.Ребята, представьте, что на наших ладонях лежит маленькая звёздочка Добра. Чувствуете, она согревает вас: ваши руки, тело, душу. Вас обвевает теплый ласковый ветерок, придаёт бодрость, заряжает энергией, будет воображение. Вот с таким настроением мы и начнём наш урок.
Проверка домашнего задания
– Легенда Какое загадочное слово! Кажется, слово само светится загадочным светом и звенит. Звенит серебряным волшебным звоном, уносящей нас в удивительный мир приключений и чудес. Легенда – предание, переходящее из поколения в поколение, рассказ о былом.— Дома вы перечитывали легенду « Земля со дна океана» и каждой паре было задание нарисовать непохожи братьев и по своим иллюстрациям рассказать о характерах двух богов.II. Сообщение темы и цели урока.— Древние славяне верили в существовании нескольких богов. Сегодня на уроке мы с вами должны дать сравнительную характеристику необычным образам, которые часто встречаются и в устном народном творчестве (в сказках).О чем же идет речь?III. Актуализация опорных знаний Цель: развивать умение ориентироваться в системе знаний, строить сообщения в устной форме. Он бывает ласкающий, тихий, спокойный, молодой, если сказать образно – нежный, любознательный и бывает мощный, сильный, страшный, разрушительной силы, ураганный (ветер).
Может быть, кто-нибудь догадался, о чём будем читать на уроке?
— Какими изображены в сказке Солнце, Мороз и Ветер?
IV. Учебно-познавательная деятельность
Работа с учебником – изучение нового материала.
1. Чтение русской народной сказки «Мороз, Солнце и Ветер».— О чем эта сказка? — Эта сказка о добре и зле. – О споре Мороза, Солнца и Ветра. – О мудрости людей.– Необычные персонажи сказки: Мороз, Солнце и Ветер
-Какими изображены в сказке Солнце, Мороз и Ветер?
-Каждая из природных стихий чувствует свою силу и власть над человеком, поэтому они и изображены спорщиками, поэтому и выясняют: кто из них важнее и страшнее? 2. Разбор и анализ произведения по вопросам.
-Кого нам напоминают мороз, ветер и солнце? (людей)
— Докажите мне, благодаря каким художественным приемам они напоминают нам людей?
-Таким образом происходит олицетворение чего? ( силы природы).
— Во что перерос спор?-Спор героев перерос в драку.— Как вы относитесь к поступкам героев?-Нельзя считать себя самым лучшим. – Нельзя себя превозносить и возвеличивать.
— Кто же в сказке самый мудрый и почему?
-А тебе понравился выбор старика?— Ветер оказался самой почитаемой силой природы. Вы согласны с этим выбором. Докажите свое мнение.-Cтарик оказался очень мудрым человеком, говоря о том, что силе ветра он отдает предпочтение. В жаркий солнечный день дуновение ветра принесет прохладу, свежесть, как бы спасение от палящего солнца. А в морозный день холод еще усилится, если подует ветер . -Какая основная мысль сказки?-Основная мысль сказки в том, что человек должен поступать мудро.-Назовите действующие лица этой сказки.3.Чтение по ролям.( групповая работа)— Автор — СТАРИК-Солнце-Мороз
— Ветер
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Включение в систему знаний и повторение.
Цель: развивать умение выделять нужную информацию
Работа с учебником – закрепление нового материала.— А теперь задание парам
— Как вы думаете, юные исследователи, эта сказка древняя или современная?
Признаки древности: а) природные силы изображены в виде живых существ, т.е. в сказке используется прием олицетворения; б) старик к ним относится с уважением, с почетом преклоняет голову; в) использование старинных слов и выражений таких, как «почитает», «шибко донимал», «лютее», «за пояс заткну», «особицу поклонился», «в ус дует», «голубчик», «скажи на милость», «почету всех больше» . Признаки современности: а) в сказке не чувствуется полной зависимости человека от природных сил. Старик разговаривает со стихиями достаточно спокойно и свободно:«Ветру. Кому ж, как не ему!»- говорит он.
Читать еще: С кем пел джей зи. Биография
Т.е. сказка родилась не в самые древние времена, когда человек полностью зависел от природы, поклонялся силам природы, делал жертвоприношения. У многих народов существовал даже культ, связанный с идолами и священными деревьями (тотемные деревья). Значит, эта сказка родилась намного позже, хотя и современной назвать её нельзя
В мифах человек ощущает полную зависимость от природы, поклоняется её силам, а в сказках человек почувствовал дух свободы.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). Цель: подвести итог проделанной работы на уроке.-Что подразумевается под отношениями между силами природы?Под силами природы подразумевается отношение между людьми.— Оцените свою работу на уроке.
Запишите в читательский дневник отзыв.
Энциклопедия сказочных героев
Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.
понедельник, 8 октября 2018 г.
«Мороз, Солнце и Ветер»
Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер»
Жанр: народная волшебная сказка
Главные герои сказки «Мороз, Солнце и Ветер» и их характеристика
- Солнце. Жаркое, светлое, важное
- Мороз. Лютый, холодный, хвастливый.
- Ветер. Сильный, спокойный, уверенный.
- Старик. Умный.
План пересказа сказки «Мороз, Солнце и Ветер»
- Встреча в поле
- Поклон
- Спор
- Погоня
- Неловкий ответ
- Угрозы солнца
- Угрозы мороза
- Заступничество ветра
Кратчайшее содержание сказки «Мороз, Солнце и Ветер» для читательского дневника в 6 предложений
- Встретились в поле четверо путников — старик, солнце, мороз и ветер.
- Старик поклонился и дальше пошел.
- А солнце, мороз и ветер стали спорить, кому поклон предназначался.
- Решили догнать старика и спросить
- Старик сказал, что поклонился ветру.
- Хотели солнце и мороз старика зажарить и заморозить, но ветер не дал.
Главная мысль сказки «Мороз, Солнце и Ветер»
Без ветра мороз — мороз, а с ветром жара — не жара.
Чему учит сказка «Мороз, Солнце и Ветер»
Сказка учит не быть хвастливым и заносчивым. Не стремиться к популярности среди простого народа. Учит иметь свою голову на плечах. Учит отстаивать свое мнение. Учит справедливости.
Отзыв на сказку «Мороз, Солнце и Ветер»
Мне не очень понравилась эта история, прежде всего потому, что старик поклонился только ветру. Это очень невежливо, здороваться с одним из целой группы. Старик повел себя как провокатор и потому не заслуживает уважения. А солнце и мороз зря обижались на старика. Мало ли кто что говорит, обижаться на каждого жизни не хватит.
Пословицы к сказке «Мороз, Солнце и Ветер» На обиженных воду возят. О вкусах не спорят. Кто спорит, тот ничего не стоит. Куда ветер дует, туда и тучки бегут.
Больше дела, меньше слов.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Мороз, Солнце и Ветер» Шел по дороге старик. а навстречу ему трое прохожих. Снял старик шапку, низко поклонился и пошел дальше. А прохожими были Солнце, Мороз и Ветер. Вот остановились они и стали спорить, кому именно старик поклонился. Солнце кричит, что это ему поклон был, ведь оно самое теплое. Мороз отвечает, что ему старик поклонился, ведь он самый лютый. А Ветер говорит, что это его старик больше всего почитает. Тут Солнце и Мороз посмеялись, а сами друг на друга чуть не в драку кидаются. Предложил Ветер догнать старика и просто у него спросить. Так и сделали. Выслушал их старик и отвечает, что поклонился он ветру. Довольный Ветер над Солнцем и Морозом посмеивается, а те в — ярости. Солнце кричит, что спалит старика жаром, а Ветер отвечает, что он на старика подует и вмиг прохладно сделается. Мороз кричит, что заморозит старика, в Ветер отвечает, что без ветра и мороз — не мороз.
Вот потому люди больше ветер и почитают.
Рисунки и иллюстрации к сказке «Мороз, Солнце и Ветер»
Источники:
http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/510558/
http://educontest.net/ru/1727165/%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7-%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%82%D1%81%D0%B5-%D0%B8-%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BB%D0%B8%D1%82-%D1%87%D1%82/
http://santyaguarundito.blogspot.com/2018/10/blog-post8.html
Анализ сказки мороз солнце и ветер. Урок литературы Ссылка на основную публикацию 
Статьи c упоминанием слов: Земля Мотивация Работа Чтение
